О личной ответственности каждого.
Что видим.
Страх, раздробленность, насилие над личностью.
Страх смерти.
Никто просто так не умрёт и даже не заболеет. Всё это - следствие образа жизни, образа мышления. Психосоматика становится очевидной, проделав путь от шутливой фразы «Все болезни от нервов», до медицинских исследований, подтверждающих, что в основе болезни лежит душевное состояние человека.
Страх учительский и административный.
Боимся, что нас не поймут родители, заберут детей и уйдут из школы и тогда не выполним бюджет.
Если не понимают создателей инициативы, школы родители или учителя, то лучше, чтобы ушли. Рано или поздно всё равно уйдут. Лучше раньше – меньше крови испортите друг другу. Поэтому действуем в соответствии со своими идеалами – свои притянутся. И с бюджетом, и со здоровьем будет всё в порядке.
Власти нас уволят с работы, закроют школу!!! О, ужас!
А зачем такая школа, в которой все прогнулись и так согнувшись и ходят? Ещё и в маске? Ведь собрались на идею воспитания к свободе. А к свободе можно пройти только в свободе. Тогда уж пусть лучше закроется школа, чем будет под флагом свободы растить приспособленцев.
Да и не закроется школа, в которой учителя и родители вместе! Закрыть можно здание, но не школу.
Разрозненность.
Дольше всех живут те, у кого много человеческих связей – друзей, родственников. Поэтому нужно инвестировать в отношения с близкими и друзьями, с коллегами внимание, время, силы, деньги. Чтобы были люди, к которым ты можешь дойти пешком, по записанному в книжке адресу. Кто готов тебе помочь в трудную минуту. Об этом нужно позаботиться.
Создать, оживить круг друзей и единомышленников.
Образовывать живые круги доверия друзей и коллег, встречаться живьём.
Свобода.
Поддерживать тех, кто вступил в борьбу с системой.
Если несколько школ выступят единой группой за свободу и здоровые социальные отношения, то это будет очень сильно. В каждой школе сотни детей, сотни родителей
Для здорового будущего придётся принять обе стороны – кто за вакцину и кто против. Важно, чтобы всё было по собственной воле, а не по воле системы.
Когда школа или сад принимает решение, то это не школа и сад, а конкретные люди.
Многие руководители берут на себя ответственность решать за всю организацию. В частности, в школе директор может решить за всех. Или коллегия учителей вместе с директором.
В данном случае важно, чтобы поучаствовали все – и администрация, и учителя, и родители, и старшие учащиеся.
Решение должно быть личным решением каждого родителя.
Не просто обмениваться фактами за и против. А прорабатывать тему со своими классами - родителями, учителями, старшими школьниками.
Прожить каждый факт, прочувствовать.
Школа или здоровая организация должна принимать решения с участием всех, кто их будет выполнять. О прививках и ответственности за прививки вместе со всеми родителями проживать, строя образы тех или иных вариантов.
Чтобы у каждого была картина многоплановая за и против в духовном плане, в физическом, в душевном. Чтобы была необходимая информация от авторитетов, стоящих за и против.
Личная ответственность каждого родителя.
Очень много лжи распространяет система. У неё свои интересы, очень отличающиеся от интересов личности.
Это вечное противостояние – личность и система. Система хочет в целом сохранить себя. А личность движется вперёд в развитии. И не стоит прогибаться под изменчивый мир, он прогнётся под нас. Так было много раз.
Поскольку переизбыток односторонней информации, важно распространять информацию и об обратной стороне.
Если мы не можем чего-то сделать, то можно пойти на компромисс, но только не в мышлении. Мысли важнее материального действия. Поэтому в мышлении компромиссов быть не должно.
Важно военной терминологии и образа мышления - нельзя достичь покоя и блага подавляя или уничтожая кого-либо.
В каждом случае решать заново. По чувству решать. Нет однозначных ситуаций.
В основе моих размышлений стоит ценность человеческого достоинства. Какой бы он ни был, человек имеет право на жизнь и здоровье, на свободу слова и мысли. Будем жить вместе не смешиваясь, поддерживая друг друга.